| potentiale | human acceptskabelse | organisatoriske | ||||
| innovative processer | tværfaglige teams | latente handlingsmønstre | ||||
| synergi | kommunikativ | forståelse | ||||
| visualisering | undersøgelsesfase | virtuel leder | ||||
| bilateral | anerkendende tilgang | referenceramme | ||||
| hermeneutisk | gruppedynamik | holistisk | ||||
| bilateral | scenarie | strukturanalyse | ||||
| iværksættelse | værdier | udviklende praksisfællesskab | ||||
| innovativ | visualisering | få forståelse for | ||||
| inklusionsevne | eklektisk | anerkendende tilgang | ||||
| inspiration | værdier | kernekompetencer | ||||
| nøglepersoner | forandringsagent | social kapital | ||||
| "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | forståelse | ||||
| kontekstualisering | evaluering | metarefleksiv | ||||
| anerkendende tilgang | hermeneutisk tilgang | anerkendende ledelse | ||||
| gruppedynamik | horisont | formidling | ||||
| tværfaglige teams | Hermeneutisk tilgang | feedback | ||||
| ressourcestærke | inklusion | workshop | ||||
| undersøgelsesfase | idiografisk | værdibaseret ledelse | ||||
| netværke | anerkendende ledelse | nomotetisk | ||||
| evaluering | værdigrundlag | kommunikativ | ||||
| socialt interagerende individer | kernekompetencer | projektære | ||||
| virtuel leder | facilitere | værdibaseret ledelse | ||||
| basis | social kapital | idiografisk | ||||
| dannelse | meningsrum | organisatoriske | ||||
| referenceramme | værdibaseret ledelse | implementere | ||||
| divergerende stadier | synergieffekter | dynamisk organisering | ||||
| sindstilstand | nomotetisk | relationer | ||||
| human acceptskabelse | samarbejdslæring | kontekstualisering | ||||
| netværke | brugerdrevet innovation | perspektiv | ||||
| strukturanalyse | ressourcestærke | strukturel | ||||
| dynamik | inklusionsevne | synergieffekter | ||||
| nye synergier | visualisering | hermeneutisk tilgang | ||||
| netværke | infrastruktur | projektære | ||||
| evaluering | latente handlingsmønstre | rummelighed | ||||
| få forståelse for | social innovation | analyse af læringsmiljøer | ||||
| kontekst | bløde værdier | kompatible | ||||
| kulturel integration | workshop | synergi | ||||
| tværfaglige teams | eklektisk | basis | ||||
| pædagogiske frontløbere | nomotetisk | implementere | ||||
| appreciative inquiry | kompatible | virtualisering | ||||
| "tacit knowledge" | human acceptskabelse | sindstilstand | ||||
| metarefleksiv | kommunikativ | Hermeneutisk tilgang | ||||
| workshop | kriterier | dynamisk strategi | ||||
| organisatoriske | potentiale | læringscoaches | ||||
| nomotetisk | passioneret | forståelse | ||||
| bilateral | refleksionsrum | social kapital | ||||
| virtualisering | evaluering | pædagogiske frontløbere | ||||
| for-forståelse | virtuel leder | scenarie | ||||
| facilitere | samarbejdslæring | dynamisk organisering | ||||
| ressourcestærke | kerneværdier | tværfaglige teams | ||||
| human acceptskabelse | socialt interagerende individer | bilateral | ||||
| Hermeneutisk tilgang | kreativt potentiale | dynamisk strategi | ||||
| kompatible | social kapital | bløde værdier | ||||
| synliggørelse | innovative processer | divergerende stadier | ||||
| divergerende stadier | kriterier | inspiration | ||||
| dynamisk strategi | netværke | socialt interagerende individer | ||||
| værdier | latente handlingsmønstre | pædagogiske frontløbere | ||||
| evaluering | iværksættelse | strukturanalyse | ||||
| konceptudvikling | udviklende praksisfællesskab | appreciative inquiry | ||||
| ildsjæle | visioner | workshop | ||||
| innovative processer | nomotetisk | scenarie | ||||
| få forståelse for | rummelighed | organisatoriske | ||||
| hermeneutisk | relationer | hermeneutisk tilgang | ||||
| læringsstile | inklusionsevne | klare indikatorer | ||||
| idiografisk | visioner | forståelse | ||||
| kreativ agent | dynamisk strategi | meningsrum | ||||
| brugerdrevet innovation | perspektiv | ressourcestærke | ||||
| holistisk | pædagogiske frontløbere | dynamik | ||||
| reorganisering | initiativ | divergerende stadier | ||||
| potentiale | social innovation | værdibaseret ledelse | ||||
| dannelse | inspiration | implementere | ||||
| idegenerering | basis | evaluering | ||||
| dynamisk strategi | læringscoaches | appreciative inquiry | ||||
| hermeneutisk tilgang | initiativ | iværksættelse | ||||
| tematisere | kompetenceafklaring | virtuel leder | ||||
| synergi | brugerdrevet innovation | socialt interagerende individer | ||||
| tværfaglige teams | inspiration | kriterier | ||||
| kerneværdier | initiativ | kommunikativ | ||||
| forandringsagent | inklusion | feedback | ||||
| inspiration | idegenerering | human acceptskabelse | ||||
| dynamik | kreativt potentiale | hermeneutisk | ||||
| kreativ agent | læringsstile | basis | ||||
| klare indikatorer | bilateral | italesætte | ||||
| delelementer | socialt interagerende individer | udviklende praksisfællesskab | ||||
| infrastruktur | kommunikativ | værdibaseret ledelse | ||||
| evaluering | dynamik | stimulere | ||||
| potentiale | visioner | kompetenceafklaring | ||||
| forståelse | kreativ agent | gruppeproces | ||||
| social kapital | perspektiv | nomotetisk | ||||
| kontekst | værdier | synergi | ||||
| kerneværdier | kreativ agent | tværfaglige teams | ||||
| kernekompetencer | bløde værdier | tematisere | ||||
| værdigrundlag | netværke | bilateral | ||||
| kompatible | strukturanalyse | dynamisk organisering | ||||
| feedback | asymmetrisk social arv | helhedsforståelse | ||||
| projektære | perspektiv | Hermeneutisk tilgang | ||||
| læringsstile | læringscoaches | latente handlingsmønstre | ||||
| kreativ agent | dynamisk strategi | kontekstualisering | ||||
| appreciative inquiry | meningsrum | udviklende praksisfællesskab | ||||
| dynamisk organisering | Hermeneutisk tilgang | summativ evaluering | ||||
| netværke | dynamik | kontekstualisering | ||||
| klare indikatorer | synliggørelse | kriterier | ||||
| gruppedynamik | referenceramme | nye synergier | ||||
| forandringsagent | innovative processer | reorganisering | ||||
| anerkendende ledelse | dannelse | innovative processer | ||||
| bilateral | projektære | synliggørelse | ||||
| human acceptskabelse | kriterier | analyse af læringsmiljøer | ||||
| kernekompetencer | inklusion | samarbejdslæring | ||||
| latente handlingsmønstre | nøglepersoner | strukturanalyse | ||||
| basis | relationer | kernekompetencer | ||||
| appreciative inquiry | social kapital | nye synergier | ||||
| sindstilstand | værdigrundlag | bilateral | ||||
| delelementer | værdibaseret ledelse | formidling | ||||
| samarbejdslæring | summativ evaluering | dannelse | ||||
| relationer | klare indikatorer | bilateral | ||||
| facilitere | kernekompetencer | kreativt potentiale | ||||
| refleksionsrum | kreativ agent | strukturel | ||||
| visualisering | virtuel leder | inklusionsevne | ||||
| aktivt valg | workshop | sindstilstand | ||||
| netværke | metarefleksiv | få forståelse for | ||||
| kriterier | relationer | for-forståelse | ||||
| læringsstile | inklusion | forventningsafstemning | ||||
| analyse af læringsmiljøer | kompatible | kommunikativ | ||||
| anerkendende ledelse | gruppedynamik | tematisere | ||||
| passioneret | virtuel leder | netværk | ||||
| samarbejdslæring | visioner | holistisk | ||||
| potentiale | hermeneutisk tilgang | reorganisering | ||||
| forandringsagent | facilitere | analyse af læringsmiljøer | ||||
| italesætte | evaluering | relationer | ||||
| innovative processer | dannelse | evaluering | ||||
| sindstilstand | undersøgelsesfase | netværke | ||||
| kontekst | initiativ | konceptudvikling | ||||
| kontekstualisering | visualisering | Hermeneutisk tilgang | ||||
| basis | anerkendende tilgang | strukturanalyse | ||||
| tematisere | bilateral | Hermeneutisk tilgang | ||||
| kontekst | delelementer | formidling | ||||
| kontekstualisering | forståelse | hermeneutisk | ||||
| analyse af læringsmiljøer | visualisering | kreativ agent | ||||
| dynamisk organisering | forventningsafstemning | kreativt potentiale | ||||
| inklusionsevne | tematisere | asymmetrisk social arv | ||||
| kreativ agent | dynamisk organisering | strukturel | ||||
| rummelighed | aktivt valg | hermeneutisk | ||||
| "tacit knowledge" | visioner | initiativ | ||||
| kernekompetencer | udviklende praksisfællesskab | perspektiv | ||||
| synergieffekter | dynamisk strategi | netværke | ||||
| anerkendende ledelse | scenarie | kernekompetencer | ||||
| kontekst | Hermeneutisk tilgang | strukturel | ||||
| værdier | virtualisering | anerkendende tilgang | ||||
| eklektisk | brugerdrevet innovation | få forståelse for | ||||